童宏保教育经济与管理工作室

人生有不同的境界，随着需求的增加和个人追求的不同，达到的境界也不同。池莉把人生境界喻为“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。” 宋代禅宗将修行分为三个境界。第一境界是“落叶满空山，何处寻芳迹”；第二境界是“空山无人，水流花开”；第三个境界是“万古长空，一朝风月”。最著名的三境界说莫过于一代宗师王国维在《人间词话》中的三境界说了。——“古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境界也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境界也。‘众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。’此第三境界也。”王大师论及的是作词、是禅道，又好象是人生。前人论及的境界大都是积极的、正面的、阳光的人生过程。世风不古，现今的人生常常出现与道德、人生及禅道境界悖逆的三境界，姑且称为败德三境界吧。何谓败德？失去道德规范。那么道德又是什么呢？经典的解释：道德是指一种社会意识形态，是人们共同生活及行为的准则与规范。道德通过人们的自律或通过一定的舆论对社会生活起约束作用。自律性和社会谴责性是道德行为规范的保障。道德是界于自然本性与法律约束之间的行为规范。在原始的本能行为中，不存在规范问题，凡是道德规范的问题，都是社会化了的人的行为问题。一旦脱离了道德规范，进入法律规范，就不是自律与谴责的行为规范，而是强制执行的规范。界定了道德行为的界限，下面我们来谈谈败德三境界吧。 败德境界之一，无知。为什么说无知是败德的开始呢？因为最初出现道德失范都是无意识的，而这种无意识都是源于对道德规范的不了解；所以人们对这种境界的行为给予了更多的谅解。有道是，不知者不为过。其实，已经造成一种过失。这种过失会造成工作过失、家庭生活中的误会和社会生活中的种种误解。无知造成的败德行为对家庭、工作和社会的危害甚微。就失范者而言，可能只是尴尬与歉意，而且他（她）们也有道歉的诚意。而对于受害者而言，能够给予谅解与宽恕。 败德境界之二，无聊。进入第二境界者，通常是明知故犯。失范行为让人讨厌。这一境界中的失范者，在社会上不少，有社会舆论的谴责，行为会有所收敛与规范。正因为有不少无聊众生，才成就了道德规范者，无奈当下的孝顺子孙，忠诚朋友成了感动中国之人。对于无聊这者，可以规劝与教导，亲朋好友等利益相关者是帮助的力量。 败德境界之三，无耻。这是败德者的最高境界，因为滑过边界进入法律境界将要受到强制惩罚。无耻之义，不顾羞耻，不止羞耻。无耻者，通常不听劝告，不改败德行为。无耻者最终不是浪子回头就是滑进违法与犯罪的深渊。 道德规范随着文明的进化也在革新，有些行为用旧道德衡量或许失犯，如若用革新的道德衡量可能正是时尚。我看，有一个标准可以衡量，那就是是否损害他人、危害社会。对照一下，你是否不小心跌入了某种境界？

<BR><BR>                    <BR>      素质教育是学校永远的话题。素质教育是全面发展的教育，要搞好素质教育减轻学生负担，是提高教育质量的根本保证。减轻学生负担是一项综合的社会系统工程。从减负层次上分为三个层面：政府的、学校的和家庭的。政府的任务主要是教育制度上的创新，学校的任务主要是提高教学质量，家庭的任务主要是转变人才教育观念。  <BR>如果从教师的角度谈谈对学生的减负问题，在学校，对学生的减负问题，教师是关键。提高教育质量是教师减轻学生负担的根本保证。<BR>首先，教师的素质是减负的前提条件。只有高素质的教师队伍才能提高教学质量减轻学生负担。减负对教师而言实际是“加压”。因为减负并不是降低教学质量，是为了更好地育人---培育社会需要的高素质的人才。减负是改善现实中实际存在的不利于学生身心健康成长的因素，创造宽松的教育环境让学生更好地学习，充分发挥学生学习的主动性和创造性。<BR>    其次，教师提高课堂教学效率是减负的关键。有道是“名师出高徒”，“只有不会教书的先生，没有教不好的学生”。现代心理学告诉我们，人的智力绝大多数是正常的，他们的智力差异不大，只有少数是超常的和低能的。学生的减负应该从教师的加压，提高课堂教学效率切入，让教师适应学生，而不是学生适应教师，因材施教，使学生乐学、善学、好学。每一个学生都是一朵即将绽开的花蕊，是否开得美丽就看养花的人是否有适合的技术来护理。<BR>第三，教师要担负起引导、教育家长的义务。家长要望子成龙的心情是可以理解的，但是并不是只有上大学才是成龙成凤。教师要教育，引导家长正确的看待孩子的能力，毕竟在中国适龄青年上大学将近20%，即使在发达国家也不是普及高等教育。何况现在有一些良好的民办教育可以选择。行行出状元，学习的目的是学生身心得到全面的发展，为未来社会生活打好基础，使个体社会化以及个体个性化。根据咨询心理学家研究：学生的心理压力首先来自家庭，而学生的负担主要是心理负担。因此，转变家长的教育观点至关重要。<BR>给学生一片蔚蓝的天空，首先需要家长给孩子创造一个良好的心理空间。教师由于掌握了教育心理知识，对家长进行教育是教师义不容辞的职责。学校要建设好家长学校，为教师与家长交流搭建好平台。教师要引导家长正确的人才观，引导家长评价孩子要以是否对国家、对社会、对家庭有贡献为标准。要以“人本能绩”的观点看待学生的发展，也就是要注重人对国家、社会与家庭的贡献；不要以“成绩为本”的观点衡量学生，并作为学生成才的唯一标准。许多高智商犯罪的年轻人是只要成绩的极端表现。成才要先成人，尤其中小学阶段是学生人生观、价值观形成时期。先成好人，再成能人；在做好人的基础上做有能力的人。市场经济社会、民主法制国家呼唤一个人既是好人也是能人。人才标准应该具备发展观、道德观、能力观与绩效观。<BR>另外，教师要有爱心。公正、公平的对待每一个学生，使学习困难的学生能感受教师的爱，教师不能歧视学生，也没有任何理由和权力歧视有差异的学生。对于教师而言，体罚和训斥是最简单、最粗暴的处理问题的方式，但是这不是教育应有的方法。因为最粗暴的方法训练出来的是最粗暴的学生。社会的危害和家庭暴力也就在教师的体罚和训斥中诞生了。<BR>      总之，以人为本的教育目的是一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。一切为了学生：以学生为主体，全面关心学生。为了学生的一切：全面提高教学质量。为了一切学生：公平的对待每一个学生，通过各种途径与学生沟通与交流，把阳光和爱洒向每一个学生，使他们都能够有一个适合自己成长的良好环境，自由飞翔的蓝天。有什么样的教育方法就造就什么样的学生，有什么样的环境就培养什么样的品德。正因为如此，教师的责任才显得重大，教师的境界才不能和常人等同。<BR>

<BR>For colledge students today, falling in love is a particularly common phenomenon. Educators don’t have the same advice. Some think it’s harms for them and others think it’s good for them. In our school of education I found that between many couples, there is affecting or interfering with their learning rather it is motivating them. They can help each other, encourage each other and have a good goal to live together. <BR>They can help each other. For example, the boyfriend is strong and good at subjects, such as math. So he can help his girlfriend in this respect. The girlfriend is soft and good at English and art. She also helps her boyfriend with these.<BR>They can also encourage each other. If one makes great progress, this can motivate the other to keep up with the former. When one meets difficulties, the other can try his/her best to help her/him. This can help them overcome difficulties to make each other successful. In these respects, the students who fall in love have more strengths rather than weaknesses.<BR>A good goal to live together makes them study hard and try their best. If one passes the graduate-student entrance exam, the other also enters the spouser’s colledge  to live together. This results in their benefit. <BR>To sum up, colledge students who fall in love can help and encourage each other and allow them to have great progress. In my opinion, this love relationship has more benefits than weaknesses for them.<BR>

<BR>First , we should let anti-domestic violence laws go into effect and see better implementation of the laws we have . Second, we should need education and propaganda. Third, as you know, women should take good care of themselves, which is their primary right and responsibility. Finally, adults should have good example for their children.<BR>To sum up, I think we should prevent the problem from happening through law, education, self-care, and good example, etc. <BR>

我申请了一个BNU图书馆的网上资料查询系统，忙了好几天也没有装上,找DR.YU只是几分钟就解决问题了。真是“知之为知之，不知为不知，是知也”。感谢YU！通过此事也告诉我们一个道理，寻找“牛人解决牛事”实为解决问题的上佳之策。

〖摘要：〗
 

 

海子是我的老乡，原名查海生，读安庆日报文艺部主任沈天鸿先生编的《现代新诗选编》有海子的诗歌。在老家的时候就闻其名，但不是因为他的诗名，而是因为他是当年安徽高考文科状元。谈起他也是我们老家做学生的骄傲，当然教育他的老师更为之骄傲。一位远房亲戚作为海子的班主任，因为这份荣耀，当年还提拔当了海子母校的校长。海子“面向大海”之时是空气稀薄季节。乡人对此晦莫如深，听说他那可怜的父亲到京城来收拾遗物，因为伤心把本该流名传世的、残留的诗稿付之一炬。

海子《面向大海，春暖花开》流行在中学课本已经成为一首流行的经典（王一川语）。海子是当代学院派新诗人的代表，他的诗歌语言简约、流畅。抒情短诗《面朝大海 春暖花开》是其中的佳作。让我们来朗诵一下这首诗吧。

 

从明天起，做一个幸福的人

喂马，劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

 

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

 

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

    最近听北京师范大学王一川教授《文学语言与汉语的美》讲座，王先生把海子归结为汉语语言的奇语喧哗阶段中的自为语言。这种语言返身直指汉语本体的汉语形态。一方面，它直指汉语自身，而不直接关涉社会现实，另一方面，它直指汉语的行为本身又是对特定社会现实状况的再现。王一川先生对《面朝大海春暖花开》解释是，诗人在世不是一个幸福的人（痛苦的人），表达的是诗人内心深处的痛苦与无奈。关于诗中的“陌生人”王先生的解释是“他人”也是诗人“孤独的自己”。也可以说是以幸福的言语表达着痛苦的内心。王一川先生特别提到这首诗的意义不是央视十大名嘴的对幸福的憧憬的深情朗诵。

为了表达对同乡故人的怀念、对老乡学人的敬意、也对这首让人有着不同诠释的传世经典有更好解读，现摘录几种解释与爱好海子以及海子这首经典的朋友赏析，追究这首小诗缘何成为流行的经典？

高中语文课本第三册的编者认为这首诗“表达了诗人对尘世幸福生活的向往
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