摘要：办学理念是一个学校的灵魂，对于学校的生存和发展起着决定性作用。卓达大学确立了自己的办学理念，它具有现代教育理论、差异教育办学、高等教育系统、时代理想主义四个基本特征，具体体现在注重哲学人文教育、特色专业设置、学生爱心培养、学生个性发展、知识优化组合、知识能力转化、师资队伍建设、人才培训质量、人才经世致用、依法从严治校十个基本要点上。解决办学理念与办学现实之间的矛盾，必须正确处理好“理想与现实、需要和可能、当前和长远”的关系，才能将办学理念变成办学现实。
关键词：卓达大学 办学理念 基本特征 基本要点 三个关系
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2003）01―0005－04

办学理念是一个学校的灵魂，对于学校的生存和发展起着决定性作用。就卓达大学而言：办学理念就是指创办和治理学校的基本信念及所追求的价值目标。一个学校只有确立了正确的办学理念，才能获得其科学定位，从而正确地制定出学校的发展目标和发展规划，科学设计学校的办学模式、学科专业和课程体系，办出自己的特色。正确认识和理解卓达大学的办学理念，对于今后学校的建设和发展至关重要。
一、卓达大学办学理念的基本特征
卓达大学的全部办学理念归纳起来，就是“追求卓越，德达天下”，“一切为了人，一切为了社会”。这是卓达集团总裁杨卓舒先生在《大学宣言》、《大学章程》中提出来的，他亲自担任校长。几年来，学校在设计初创、建设发展和整个办学活动中，一直努力实践和丰富着这个办学理念。通过几年的办学实践，我们认为，这个办学理念具有四个明显的基本特征。
现代教育理论特色。办学理念不能凭空想象，不能主观臆造，必须建立在现代教育理论，特别是素质教育和创新教育理论基础之上。近几年，我国教育界提出了高等教育变 “应试教育”为 “素质教育”的思想。素质教育和创新教育的核心就是提高人的 “知识力”，把知识灌注和渗透到一个人的身心之中，并形成一种奇妙的 “力”来支配一个人的行为，成为一个内外都透露着知识和创新能力的人。卓达大学正是基于这样一种教育改革思想，大胆地提出了自己的办学理念，并在办学理念中处处渗透着素质教育的思想。比如：创编全新教材、强化教学实践环节、培养学生创新意识，注重学生个性培养、注重学生意志品质和身心的磨练等，都是现代教育理论的具体体现。
差异教育办学特色。按照现代教育理论的观点，创办学校必须要有独到之处，办学治校要突出差异化，并形成一种差异优势，甚至是差异强势，也就是要有自己的突出特色，要有吸引学生的突出特点。卓达大学的办学理念有很多与众不同的地方，有自己的独特风格。特别在学校建设和办学实践中孜孜不懈地追求 “人无我有、人有我优、人优我精、人精我特”这样一种教育目标。并把这种目标贯穿到专业设置、课程体系、教学模式、管理模式等具体活动之中。比如：在专业设置上，在全国率先开办“房地产专业”和“企业家”专业，适应社会的需要；在教学模式上，采用“2―6―2”教学模式，强化学生自主学习意识和提高实践能力；在课程设置上，开设哲学人文教育课，加强教材内容的重组；提倡关爱自己首先关爱别人，挣钱就是奉献等思想等等。这些都是其教育差异化和独特性的具体体现，随着学校建设发展和办学实践的深化，这种差异化已经逐渐显现出它的优势。
高等教育系统特色。现代教育理论认为，高等教育自身必须是一个完整的系统，不但如此，还要把这个系统融入社会实践大系统之中。卓达大学的办学理念不是轻易提出来的，而是将高等学校教育与社会实践相结合，进行系统思考和整体把握的深思熟虑的结果。《大学宣言》和《大学章程》对教学体系的整体设计、教学过程及其关键性环节都有比较明确的表述，内容丰富，层次清楚，要求明确，从办学的指导思想、方针、宗旨到招生对象、专业设置、教学模式、管理模式、师资建设、教材建设、教学实习、质量控制、毕业就业等具体内容、程序和方法都有比较全面的规定，形成了一个比较完整的办学思想体系、总体规划和操作指导。
时代理想主义特色。高等学校教育是阐释、传播理想主义，使学生形成正确的理想取向和奠定理想基础的重要时期。卓达要创办一所全新的大学，他的办学理念必然会体现出一种鲜明的、正确的理想，也必然要围绕着 “到底办一所什么样的学校”这个重大问题，进行深入思考和精心设计。所以，在卓达大学的办学理念中，有很多美好的设想和奋斗的目标，甚至有时带有一些理想主义和浪漫主义的色彩，实际上是勾画出了一个非常完美的和最为理想的学校。比如：卓达大学要生产高精尖“产品”；对贫困学生实行供给制；建立专项科研基金；聘请国际大师和国内顶尖高手上课等等，都是时代理想主义和追求目标的具体体现。
二、卓达大学办学理念的基本要点?他又必须是能够成为具体指导的，这个办学理念才有意义，才有坚实的基础。卓达大学的办学理念在宏观指导上寓意深刻，在具体指导上内涵也非常丰富，把其中的内涵和精神提炼概括起来，其基本要点主要是 “十个注重”：
注重哲学人文教育。哲学人文教育是现代教育的重要内容，对塑造学生高尚情操、完整人格、辩证思维起着不可替代的重要作用，所以提高学生人文素质是高等教育的重要任务。卓达大学的办学理念是“追求卓越，德达天下”，“一切为了人，一切为了社会”。由于 “追求卓越”是西方哲学的灵魂， “德达天下”是东方哲学的核心，卓达的办学理念实际上是中西方哲学的融汇。因而，卓达大学把哲学人文教育放在了教学的重要位置。其目的是为了推动哲学和人文精神的传承与渗透，提高大家的哲学和人文科学素养；奠定人生观、世界观和价值观，丰富大家的精神世界；提高大家辩证思维能力，培养学生高尚、完整的人格，成为社会的有用之才。
注重特色专业设置。所有高校都在追求自己的教育特色，但要真正形成办学特色却不是一件容易的事。卓达大学认为，最能体现自己办学特色的就是学校的专业设置。所以《大学宣言》中明确提出： “中国其他学校没有的专业将第一次出现在卓达大学”。在专业设置上，大胆打破传统专业划分的界线，提出现代社会和未来社会需要什么人才就设什么专业，并最大可能地以 “杂交”的思想，培养通用型加专长型的应用人才。比如：卓达大学要开设哲学人文专业、现代企业家专业、房地产经营管理专业、继承人专业、沙漠治理专业、证券与保险专业等，这些都是具有时代特色的专业，是社会所需要的专业，也是深受学生欢迎的专业。
注重培养学生爱心。在社会主义市场经济条件下，在“一切向钱看”成为一种行为方式的时候，社会精神道德有弱化的趋势，加强社会主义精神文明建设成了高校教育的重要任务，而高校精神文明教育的重要内容就是培养学生的爱心。 “一切为了人，一切为了社会”，是卓达办学思想的高度概括。我们认为，这里主要包括两层含义：一是卓达大学办学不是为了赚钱，而是为了社会进步需要和人类发展需要，为社会上更多的青年提供学习机会和场所，给他们以关爱；二是注重培养大家的爱心，让大家学会关心自己、关爱他人，树立关注社会，胸怀天下的远大志向，以培养充满爱心、善心和具备高素质、高品位的有用人才。
注重学生个性发展。注重学生的个性发展，是现代高等教育理论的重要思想。具有鲜明的个性，是现代社会对人才的普遍要求。创新教育思想认为：每个人都有其优秀的、独特的个性和潜能，这是为社会服务最根本的东西，需要保护和支持。《大学章程》中明确提出： “卓达大学充分尊重学生个性发展，培养个性鲜明的人”。我们认为，这就是卓达大学提出尊重学生个性发展的理论依据。据此，卓达大学围绕培养学生个性发展需要，开设文学、影视、书法、美术、摄影、音乐、广告等各种特色班，举办各种形式和内容的专题演讲、报告和讲座，开展各种形式的讨论、争论、演讲、辩论会等等，以塑造学生优秀、鲜明和独特的个性。
注重知识优化组合。现代社会的知识信息呈几何级数发展，高等教育讲授、传播知识信息的有限性和人接受、应用知识信息的有限性，决定知识信息的优化组合是高等教育必须研究解决的重要课题。《大学章程》中明确提出：卓达大学要组成专门的写作班子，创编全新的教材体系，连老师都不信的东西要坚决剔除；过时陈旧的东西要坚决剔除；对社会不实用的东西要坚决剔除。这说明卓达大学特别注重知识信息的优化组合和具体教学内容的实用性，通过删除现行教材中那些陈旧、过时和虚假的东西，增加新颖、实用和真实的内容，让大家真正学到的是那些前沿的、管用的知识，真正学到人类知识的精华，为大家今后的就业与发展奠定良好基础。
注重知识能力转化。传统教育的知识型教学模式，培养出的学生实践能力普遍弱化，社会适应能力与社会需要差距较大，其缺陷是明显的。学生的缺陷，从某种意义上说就是教育的缺陷，就是学校教学模式的缺陷。卓达大学实行“2―6―2”教学模式，他的实质就是充分调动学生学习和实践的自主性，通过基础学习――实习实践――强化学习的过程，实现知识向能力转化。突出实践环节也好，提高动手能力也好，与社会广泛结合也好，其根本目的就是使学生尽快把所学的知识转化为实际应用能力，解决现在所说的 “有学历没能力”、“有文凭没水平”和“高分低能”的问题，以缩短上岗工作适应时间和“磨合”期，为社会培养经世致用的人才。
注重师资队伍建设。高等教育的主要任务就是培养人才，因而学校首先必须得拥有培养人才的人才――教师。建设一支高素质的教师队伍，对于学校建设来说显得尤为至关重要。“有高素质的教师，才有高素质的学生”。这是卓达大学办学理念中一个重要的思想，《大学章程》明确提出选拔教师的四条标准和教师队伍建设的基本目标。在办学实践中，学校舍得高薪选聘知名学府的博士、硕士，高薪聘用退休的、有执教能力的教授、副教授来学校任教讲学。从现在学校执教老师的学历结构、职称结构看，也确实如此。可以说学校已经有了一批年轻??望的、高职称的专家教授，他们为学校办学治校带来了教学活力和实力。
注重人才培训质量。学校办得好不好，学生成才与成才率是主要标准。成才率又主要取决于教学质量，因而提高教学质量就成了一个学校必须下大力解决的问题。“卓达大学首先把自己当成工厂，把学生当成产品”，这个问题的核心就是通过规范人才培训流程，强化人才培训环节，把握人才培训重点，达到提高人才培训质量的目标。具体一点讲，就是要把学校当成 “工厂”来管理经营，把学生当成“产品”来锻造加工，把教学环节当成“工序”来管理控制，把人才目标当成“标准”来质量控制，通过规范优化的“生产”流程，不但能造出合格优质的“产品”，而且能造出具有多样性，鲜明个性的“产品”，才能为社会造就培养出更多更好的高质量人才。
注重人才经世致用。由于目前一些大学培养出来的学生，拥有名校“文凭”，但进入社会参加工作出现就业困难。有的到了工作岗位好高骛远，不能脚踏实地，大事做不来，小事不愿做。有的频频跳槽，频频换岗位，找不到自己的位置。究其原因主要是学校教育与社会实际出现脱节现象，直接反映出来是学生致用能力较弱。为避免和改变这一现象，卓达大学特别强调办学要注重经世致用。我们认为，所谓经世致用，就是培养出来的学生，不仅要有知识和能力，更主要的是要通过各种途径、各种形式让学生正确认识社会，自觉融入社会，适应社会，把所学的知识用于今世，用于社会，用于工作，给人类、给社会创造更多的价值，成为社会有用的人才。
注重依法从严治校。我国已经步入法制社会，大学教育必须重视法制教育，培养出来的学生应当是具有法律意识的守法公民。这就要求大学本身必须是一个依法守法的实体，形成一个使学生能受到依法守法熏陶的环境和氛围。《大学宣言》和《大学章程》多次强调： “学校要实行铁的纪律”、 “实行军事化管理”、 “绝不允许用父母的血汗钱吸烟、喝酒、下馆子、泡舞厅”、 “决不容混子”等等，并形成了一整套行之有效的管理规章制度。这些思想和管理章程实际上就是强调依法治校，从严治校，既对学生实行严格的统一管理，又督促学生加强自我管理，不容各种不良行为存在，以净化育人环境，营造良好的育人氛围，培养有知识、有修养、高品位的大学生。
三、正确看待卓达大学办学理念和办学现实
办学理念是相对稳定、相对超前，起持久指导作用的，与办学现实总会存在一定距离，我们认为，要正确看待办学理念与办学现实之间的矛盾，应当处理好三个关系。
理想和现实的关系。卓达大学的办学理念确实有不少理想性主义的色彩，大家要认同这些理想色彩，但同时也应该知道，理想是完美的，它既是一种美好的向往，也是一种奋斗目标，理想和现实必然会有距离。实事求是的说，卓达大学的远大理想和追求目标，不可能一下子就实现。所以，不能简单地将卓达大学的办学理念与办学现实进行对照比较。必须客观地、务实地看。因为确立一种理想比较容易，但实现一个理想却要花费很长时间，付出很大心血的。大到一个单位，小到个人自身，都是如此。可能有的同学等不到卓达大学教育理想的完全实现，但作为这个理想的实践者，不正在实践着卓达办学理念中的“关爱自己，首先要关爱别人”的思想吗？前人栽树后人乘凉，是对别人的关爱，现在大家的付出，是对后来同学的关爱。既然成为了卓达大学办学理念的实践者，就应该面对现实，处理好理想与现实的关系，多一点理解，多一点追求，多一点奉献，要通过主观努力来弥补客观的不足，尽可能学到更多的知识，这才是真正的现实主义者。
需要和可能的关系。办学需要既有预测性，也有现实性，办学可能有现实性，也有发展性。办学需要与办学可能总是会有差距的，一般说来，办学需要总会滞后于办学可能。卓达公司是一个庞大的企业集团，摊子很大，经营项目很多，不可能把所有经费集中投入学校建设和教育，只能按比例、按预算、分批次投入经费，解决办学可能问题。卓达集团非常重视教育投入，重视学校硬件、软件建设，但是解决问题总得一步一步来，不可能一蹴而就。学校建设本身也有一个过程，即使是资金投入充足，也不可能一下子就能建好。总之，我们应当坚信，随着集团公司逐步加大对学校经费的投入，随着学校建设进程的不断展开和加速，我们的办学条件一定会越来越好，办学需要一定会逐步由可能变成美好的现实。
当前和长远的关系。从一所学校的发展和成长历程看，卓达大学还处在初创时期，很多工作还在完善和规范之中，因为一所完美的大学在三五年内是无法建成的，它需要几十年甚至更长的时间，需要几代人的奋斗才能实现。学校暂时性的存在的一些问题是属于发展过程中的问题，是符合事物发展规律的，因为任何一个事物的发展，必然要有发生、发展和壮大的过程。所以，要把眼光放得远一些，要从初创阶段的问题，看到学校的发展和进步，看到美好的未来。作为学校创业的实践者，应该树立这样的思想：现在可能艰苦些，也给学习带来了一些影响，甚至牺牲了一些个人的利益，但解决了这些困难，就推动了学校的发展，这既是一种奉献，更是一种贡献，学校不会忘记，后来学子也不会忘记的。我们有理由相信：卓达大学的办学理念是能够实现的，卓达大学的前途是光明的，未来是美好的。

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